Действительно верное суждение, особенно в свете не так давно прошедших событий. Напомним, что выссказанная в феврале 2013 года инициатива Президента РФ о введении единого учебника России, вызвавшая много споров и успевшая стать насущным вопросом, так и не получила должного толчка для реализации. «Точку в истории» поставил министр культуры Владимир Мединский, решивший, что единого учебника не будет, зато появится общий стандарт преподавания истории.
РСМ не остался безучастным к данной проблеме и провёл собственный опрос "Какую историю должны знать наши потомки?"
Чтобы окончательно прояснить ситуацию и подвести итоги голосования, мы обратились за комментарием к кандидату исторических наук, доценту кафедры журналистики филологического факультета ННГУ им. Лобачевского Сергею Белковскому:"Необходимо разумно определить для школы образовательные и воспитательные цели. Это задача не простая, так как эти две группы целей не всегда гармонично сочетаются. Отсюда и вытекает проблема преподавания истории в школе, а точнее – преподавания отечественной истории. Идея единого учебника – это только пробный шар. У нас уже была «единая школа», не допускающая никакого разнообразия вариантов в учебных программах. В такой унификации были свои плюсы и минусы. Но история как наука всегда находилась в непростых взаимоотношениях с политикой. В данном случае, замена словосочетания «единый учебник» на «общий стандарт преподавания истории» может привести к еще более жесткому регулированию образовательно-воспитательного процесса.
Что касается опроса, интересно, что 15% опрошенных дают ответ полностью в воспитательной плоскости. И из всего многообразия воспитательных задач делают акцент на патриотическом воспитании. С ними можно согласится, поскольку любовь к Отечеству формируется не отдельным школьным предметом, а всем укладом жизни. Вполне логично, что 62% высказались за свободу научного познания. Эти ребята сделали акцент на образовательной функции истории как школьного предмета. Хорошо уже то, что молодежь задумывается о роли знания вообще и исторического в частности."